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課程背景：

未來已來，你將安在？

華為的人力資源機(jī)器人-小文、德勤的財務(wù)機(jī)器人-小勤人、美國的機(jī)器人律師、阿里的無人超市、無人餐館、百度的無人駕駛汽車......

隨著人工智能時代的急速到來，以往高枕無憂的中層（包括管理者和白領(lǐng)崗）正遭受著前所未有的危機(jī)！然而在當(dāng)今的國內(nèi)企業(yè)中，大多的管理者還未接受過正式的管理訓(xùn)練，他們常常沿襲過去的思維慣性和行為模式，對管理成果無力把控，更沒有真正的形成系統(tǒng)、科學(xué)、實戰(zhàn)性的管理技能，更多的管理者象是沒有帶齊裝備就上了戰(zhàn)場的士兵，根本沒有能力應(yīng)對社會發(fā)展和企業(yè)發(fā)展需要。

MTP（Management Training Program）全力幫助管理者打造系統(tǒng)、科學(xué)、實戰(zhàn)的管理技能。

MTP-跟上移動互聯(lián)時代的節(jié)奏、應(yīng)對人工智能時代發(fā)展的第一課。

MTP訓(xùn)練中每項內(nèi)容都是針對最精華的實戰(zhàn)性管理技能來進(jìn)行，省去很多不必要的理論。以"How to do it"為主，是讓學(xué)員"一針見血"的快速掌握實戰(zhàn)重點。

MTP先后10次改版，日臻完善，成為當(dāng)今世界管理經(jīng)典訓(xùn)練計劃之一。MTP課程中涵蓋50多種實戰(zhàn)工具和方法，具有極高的實戰(zhàn)性，能幫助管理者即時提升管理績效成果。

本課程授課講師具有豐富的企業(yè)管理實戰(zhàn)經(jīng)驗，對移動互聯(lián)時代、大數(shù)據(jù)時代及人工智能時代的管理都有深入研究，對管理工具和方法的運(yùn)用有獨到的見解，授課中實戰(zhàn)案例豐富，授課內(nèi)容易被學(xué)員消化吸收，本課程學(xué)員滿意度高達(dá)95.8%。

授課對象：

企業(yè)中、高層管理者，核心管理團(tuán)隊，核心儲備管理人員，從專業(yè)走向管理崗位的管理者。

課程收益

使管理者全面性、系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)到所應(yīng)該具備的知識、技巧與觀念

使管理者在工作上充分發(fā)揮管理職能，帶動企業(yè)整體效能發(fā)揮

幫助管理者在管理技能上的成長，提升經(jīng)理人管理素質(zhì)

了解中堅干部之角色職責(zé)，建立應(yīng)有的管理態(tài)度

了解組織團(tuán)隊運(yùn)作中應(yīng)遵循的原則，讓組織有效運(yùn)作發(fā)揮效能

能夠以科學(xué)化的思維及精神，運(yùn)用實事求是的方法，完成工作

了解在計劃、執(zhí)行與控制階段應(yīng)該如何做，做些什么，以順利達(dá)成目標(biāo)

培養(yǎng)主動發(fā)現(xiàn)問題的意識，以求新、求好、求變的精神在工作中改善

了解培育人才的重要，學(xué)習(xí)到工作中教導(dǎo)的方法

認(rèn)識溝通的重要性，建立組織內(nèi)無障礙的溝通環(huán)境，并掌握溝通的技巧

了解人性特點，能夠帶人帶心，激發(fā)部屬工作意愿，提振工作士氣

課程大綱：

第一天

第一節(jié) 管理認(rèn)知與管理者素質(zhì)

一、管理的三大思維模式

互動講授：思維是管理者頭腦的"windows"

1．管理的理性思維與感性思維

1）理性分辨 "觀點"與"事實"

2）用"5why"法探究真相

2．系統(tǒng)管理思維的建立

1）管理崗位在組織系統(tǒng)中才能體現(xiàn)價值

2）如何用系統(tǒng)思維保障管理的有效性

3．人本思維的重點和內(nèi)涵

1）以"人力資源"為本，還是以"人力資本"為本

2）移動互聯(lián)網(wǎng)時代的人本思維特點

二、管理認(rèn)知決定了思維能力

案例互動：關(guān)于馬首富--你不知道的管理真相

1 . 其實認(rèn)知決定了你的整個世界......

1）管理認(rèn)知與績效成長

三、管理角色與認(rèn)知

互動講授：盲人摸象看管理

1.管理的定義

1）界定使命

2）實現(xiàn)使命

2.管理發(fā)展史

1）管理百年史到底做了什么，10分鐘搞懂什么是管理

2）用四個"Father"理清管理脈絡(luò)

-- 亞當(dāng)斯密的勞動分工

-- 泰勒與福特的科學(xué)管理

-- 法約爾的組織管理和職能劃分

-- 德魯克的現(xiàn)代管理學(xué)

4．管理的角色

1）管理角色定位表

2）管理者的心態(tài)

第二節(jié) 執(zhí)行控制與問題發(fā)現(xiàn)

一、執(zhí)行控制與檢查

情境案例：我們想要的執(zhí)行力

1 .控制的本質(zhì)

1）事前管理

2）標(biāo)準(zhǔn)落地

2 .問題與控制的類型

3 .控制方法--檢查

1）事前檢查、事中檢查與事后檢查（檢查執(zhí)行表）

2）執(zhí)行檢查的7個標(biāo)準(zhǔn)

卓越的時間掌控

一、時間管理的認(rèn)知

視頻啟示：時間規(guī)劃局

1 . 什么是真正的時間

1）不可被管理的、最稀缺的資源

2）你還有多少時間

2 . 時間管理的核心

1）價值起源

2）要事優(yōu)先

3）焦點法則

二、時間管理的方法和工具

1 . 時間管理的三步驟

1）記錄你的時間

2）分析你的時間

3）重新規(guī)劃你的時間

案例互動：李經(jīng)理的時間管理

1 .打破四象限表的限制

1）如何用管理思維處理緊急、重要的事

2）如何排序重要、不緊急的事

3）如何梳理緊急、不重要的事

2 . 企業(yè)內(nèi)部時間改善

1）學(xué)習(xí)從制度到組織的時間效率提升方法

-- 強(qiáng)制增效的制度

-- 壓力式績效制度增效

-- 團(tuán)隊協(xié)作制度增效

三、時間管理工具推薦

1 . 時間管理的移動APP工具推薦

2 . 時間管理的常用辦公工具推薦

第二天

第三節(jié) 用人所長的部屬培育

一、用人所長的意識

案例互動："飛魚"的天賦特質(zhì)

1 . 如何正確認(rèn)知人才的"長處"

1）用人所長與容人所短

2） "用人"的人性障礙

--- 個人喜好

--- 反射式標(biāo)簽

二、人才甄選與使用方法

2 . 甄選人才的方法

1）天賦與優(yōu)勢甄選法

--- 優(yōu)勢識別器的使用

互動測試：DISC測試與評估

2）性格特點甄選法

--- DISC性格測試與評估

3）行為與壓力甄選法

--- 核心崗位勝任力行為模型

--- 核心崗位勝任力壓力模型

3 . 因人而異的團(tuán)隊管理

1）以DISC為基礎(chǔ)的部屬激勵方法

2）以DISC為基礎(chǔ)的團(tuán)隊管理方法

三、部屬培育的步驟

1 . 部屬培育四步驟

1）分析需求：需要何種培訓(xùn)？

--從員工角度出發(fā)

--從任務(wù)角度出發(fā)

2）確立目標(biāo)：達(dá)到何種結(jié)果？

3）實施培訓(xùn)：選擇何種方式？

4）評估結(jié)果：培訓(xùn)結(jié)果怎樣？

四、部屬培育的技能

1 . 以任務(wù)為導(dǎo)向的培育需求

1）企業(yè)培育誤區(qū)

-- 我們不是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

-- 該做的與不該做的

2）以終為始的培育思維

視頻互動 : 教練式培育

3 . 部屬培育實戰(zhàn)技能

1）教練式培育技能

2）情境式培育技能

3）授權(quán)式培育技能

4）工作指導(dǎo)式培育技能

第四節(jié) 團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)力實戰(zhàn)

一、左手管理、右手領(lǐng)導(dǎo)

案例啟示：你是在管理還是在領(lǐng)導(dǎo)？

1 . 管理者的自我領(lǐng)導(dǎo)

1）管理者與領(lǐng)導(dǎo)者的差異

2）領(lǐng)導(dǎo)力必備五大能力

"感召力" --- 領(lǐng)導(dǎo)者對團(tuán)隊感召的能力

"前瞻力" --- 帶領(lǐng)企業(yè)和團(tuán)隊往前走的能力

"決斷力" --- 帶領(lǐng)團(tuán)隊走正確的路

"控制力" --- 有掌控團(tuán)隊的自信與勇氣

"影響力" --- 做能影響團(tuán)隊行為的領(lǐng)導(dǎo)者

2．領(lǐng)導(dǎo)力的視野和格局要求

1）虛懷若谷與海納百川

2）領(lǐng)導(dǎo)者的認(rèn)識升級

3）從組織視野看領(lǐng)導(dǎo)崗位

案例互動：領(lǐng)導(dǎo)力大師對領(lǐng)導(dǎo)者的寄望

3 . 左手管理、右手領(lǐng)導(dǎo)

1）理性管理與感性領(lǐng)導(dǎo)的真相

2）領(lǐng)導(dǎo)力的使命與價值

3）領(lǐng)導(dǎo)力的文化差異

二、情境領(lǐng)導(dǎo)模型及實戰(zhàn)應(yīng)用

沙盤演練：情境領(lǐng)導(dǎo)模型

1 . 情境領(lǐng)導(dǎo)的核心價值

1）實戰(zhàn)價值

2 . 情境領(lǐng)導(dǎo)力實戰(zhàn)

活動啟示：你的情境領(lǐng)導(dǎo)技能

1 .團(tuán)隊執(zhí)行力實戰(zhàn)技能

1）團(tuán)隊執(zhí)行力的來源

2）團(tuán)隊執(zhí)行力提升要素

--- 領(lǐng)導(dǎo)者的執(zhí)行力要求

--- 團(tuán)隊成員的執(zhí)行意愿

--- 團(tuán)隊成員的執(zhí)行能力

2 . 團(tuán)隊激勵實戰(zhàn)方法

1）成就激勵法

2）游戲激勵法

3）氛圍激勵法

3 . 團(tuán)隊文化建設(shè)實戰(zhàn)技能

1）團(tuán)隊文化還是老板文化

2）個性塑造團(tuán)隊文化

3）性格和氣質(zhì)的傳承

4）行為和語言的表現(xiàn)

4 . 團(tuán)隊凝聚力實戰(zhàn)技能

1）建立團(tuán)隊凝聚心錨

2）提振團(tuán)隊歸屬感

3）用互惠凝聚團(tuán)隊人心

張老師

教育及資格認(rèn)證：

高級講師

中國科技大學(xué)MBA

澳大利亞西悉尼大學(xué)EMBA

萬容科技股份有限公司（股票代碼 833311） 管理顧問

曾任：宏馬國際集團(tuán)（日資）丨運(yùn)營總監(jiān)

現(xiàn)任：中正行地產(chǎn)投資股份有限公司丨獨立董事

現(xiàn)任：鹿克家公寓（Luck cc）運(yùn)營集團(tuán)丨董事

現(xiàn)任：湖南聯(lián)紳機(jī)電工程有限公司丨董事

講師經(jīng)歷與專長：

14年管理培訓(xùn)實戰(zhàn)經(jīng)驗，能根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)的文化及發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行針對性實戰(zhàn)授課。2005年，參與研發(fā)《卓有成效的管理者TEE》（The Effective Executive）系列課程，并于2010年獲得該系列課程的大陸授課資質(zhì)。同時是國內(nèi)極少數(shù)能進(jìn)行德魯克管理實踐三大核心課程《卓有成效五大管理習(xí)慣》、《卓有成效的八項管理技能》、《卓有成效的團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)力》授課講師。

先后為南方航空、格力、美的、天音通信、中國銀行、中國電信等數(shù)百家一線企業(yè)提供管理培訓(xùn)服務(wù)，并為香港新世界地產(chǎn)、克明面業(yè)、圣象地板、湖南電信、麗和通信、口口香等一線企業(yè)提供管理咨詢服務(wù)，張老師的授課企業(yè)有80%像香港新世界地產(chǎn)（返聘5年），建鴻達(dá)集團(tuán)（返聘3年）的持續(xù)服務(wù)企業(yè)，本人也因授課效果認(rèn)同度高，企業(yè)返聘率高，課程多次被《羊城晚報》、《瀟湘晨報》等權(quán)威媒體報道，被眾多客戶譽(yù)為："最具實戰(zhàn)性的管理培訓(xùn)師"。

培訓(xùn)客戶及培訓(xùn)風(fēng)格：

生產(chǎn)制造業(yè)：南方水泥、圣象地板、蘭天集團(tuán)、湖南湘投金天、威勝集團(tuán)、格力集團(tuán)、美的集團(tuán)、富士康、志高集團(tuán)、TEE天鷹電器、PHILIPS飛利浦、桑頓新能源、兆豐混凝土、捷西廚柜、山水泵業(yè)、智邦集團(tuán)、萬容集團(tuán)、恒潤高科、中聯(lián)重科、泰山熱能、LG電子、DELL

快速消費品：可口可樂、皇爺食品、白象食品、斯美特食品、克明面業(yè)、歐洛國際、愛善天使、伍子醉檳榔、上海金絲猴食品、辣妹子食品、龍潤商貿(mào)、張裕葡萄酒、養(yǎng)樂多、怡清源茶業(yè)、辣之源食品、口口香食品、王老吉、廣德昌、家家福食品、億香寶食品、君山銀針

通信服務(wù)及IT行業(yè)：中國聯(lián)通、中國鐵通、、中國網(wǎng)通、中國電信、天音通信、湖南麗和電信、湖南竟網(wǎng)、逍遙行商旅網(wǎng)、軍信環(huán)保、強(qiáng)智科技、百度、盛源通信、美聯(lián)通信、天融信、浩邦科技、元塑科技、愛瑞杰科技、美淘網(wǎng)絡(luò)科技、博科資訊、湘投海盾科技、科嘉科技

其他：化工部設(shè)計院、高新區(qū)管委會、岳陽市團(tuán)委、水業(yè)集團(tuán)、郵電規(guī)劃設(shè)計院、石家莊制藥集團(tuán)、白云山制藥、安邦制藥、漢森制藥、尚林盈和、匯美集團(tuán)、媽仔谷母嬰、富麗真金、星港床墊、芙蓉興盛、神塑管業(yè)集團(tuán)、圣象地板、地寶龍木業(yè)、圣得西服飾、忘不了服飾

課程互動性極強(qiáng)，切實關(guān)注學(xué)員的理解和吸收，在課堂現(xiàn)場用多維工具將知識點沉淀，保障了學(xué)員的現(xiàn)場收獲；同時，對課后知識點的轉(zhuǎn)換有清晰的標(biāo)準(zhǔn)和建議，能將課程知識點轉(zhuǎn)換成學(xué)員的行為考核標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)成即學(xué)即用的培訓(xùn)效果。

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