鄭州團(tuán)隊(duì)控制培訓(xùn)公開(kāi)課

目標(biāo)達(dá)成工作坊：激活擔(dān)當(dāng)作為的領(lǐng)導(dǎo)技術(shù) 鄭州：2025年07月12日

年度目標(biāo)清晰明確，目標(biāo)達(dá)成如何實(shí)現(xiàn)？領(lǐng)導(dǎo)想要一番作為，工作推行卻不順暢：?jiǎn)T工經(jīng)驗(yàn)不足、執(zhí)行盲目、效率低下；領(lǐng)導(dǎo)四處救火、勞心勞力、苦不堪言。做事找借口、干事沒(méi)方法、執(zhí)行打折扣。以下場(chǎng)景，是否在你的組織上演？2023很難，2024可能會(huì)更難，大環(huán)境不好，我能怎么辦？今年干得多，明年就加碼，悠著點(diǎn)兒吧，業(yè)績(jī)不求最高，不墊底......

教練式管理與溝通——賦能員工，解放領(lǐng)導(dǎo) 鄭州：2025年07月12日

第一單元 教練的3項(xiàng)原則?體驗(yàn)教練式對(duì)話VS非教練式對(duì)話?教練式領(lǐng)導(dǎo)的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)與價(jià)值?教練三原則:支持、期待與信任第二單元 教練的3項(xiàng)能力1、深度傾聽(tīng)打開(kāi)心扉?深度傾聽(tīng):打開(kāi)心扉的技術(shù)?深度傾聽(tīng)的3R模型:接收、反應(yīng)與確認(rèn)?阻礙傾聽(tīng)的行為:建議、安慰、批判、詢問(wèn)?通過(guò)“回放”迅速建立親和?通過(guò)......

領(lǐng)導(dǎo)力沙盤(pán)模擬：盜夢(mèng)空間? - 有效領(lǐng)導(dǎo)下屬 鄭州：2025年08月27日

中高層管理者。課程收益1、了解三個(gè)認(rèn)知維度、喬•哈里窗等工具，有效管理下屬；2、學(xué)會(huì)把各項(xiàng)管理行為量化，使管理者認(rèn)識(shí)到管理投入的成本，以及優(yōu)秀管理方式所產(chǎn)出的效果；3、掌握管理、面談及輔導(dǎo)流程，更有效輔導(dǎo)下屬；4、幫助明確領(lǐng)導(dǎo)者本身的成長(zhǎng)目標(biāo)及發(fā)展規(guī)劃。課程特色1、課程以體驗(yàn)式沙盤(pán)演練為主，讓學(xué)員在特定的機(jī)制......

管理者核心價(jià)值修煉之道——國(guó)學(xué)中的管理智慧與領(lǐng)導(dǎo)力提升高級(jí)研修班 太原：2025年08月12日

正本清源，參悟管理真諦：博大的智慧蘊(yùn)藏在中國(guó)的傳統(tǒng)文化里，研習(xí)國(guó)學(xué)，可以在共謀、論道、通行中實(shí)現(xiàn)自身的再提升，領(lǐng)悟管理企業(yè)和管理身心的智慧；修身治企，圓融哲學(xué)思維：將西方管理知識(shí)的學(xué)習(xí)融于對(duì)中國(guó)社會(huì)自身的理解之中，運(yùn)用天人合一的哲學(xué)觀，解決中國(guó)本土化管理的終極問(wèn)題，打造企業(yè)核心價(jià)值文化；居安思危，品悟易學(xué)智慧：運(yùn)用《周......

大件物流管理 上海：2025年09月29日

第一部分：大件運(yùn)輸簡(jiǎn)介大件運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展歷史大件運(yùn)輸?shù)亩x大件運(yùn)輸貨物特性大件運(yùn)輸?shù)陌踩珕?wèn)題大件運(yùn)輸貨物物流運(yùn)作模式分類大件運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)法規(guī)第二部分：運(yùn)輸前大件貨物的自身準(zhǔn)備設(shè)計(jì)階段的關(guān)鍵問(wèn)題點(diǎn)買(mǎi)賣合同和運(yùn)輸合同中的責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)劃分運(yùn)輸項(xiàng)目的組織協(xié)調(diào)大件貨物基本信息的精確性案例：《馬尾穿豆腐—牙簽般的木托盤(pán)》第三部分......

高端情境商務(wù)禮儀與高情商溝通 深圳：2025年09月10日

課程集多個(gè)案例、短片和圖片，采用現(xiàn)場(chǎng)講授、示范指導(dǎo)、情境模擬、小組研討、案例分析、互動(dòng)游戲、頭腦風(fēng)暴等多種教學(xué)方式，并融入學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)提出的問(wèn)題，進(jìn)行分析、討論、演練和點(diǎn)評(píng)。【課程大綱】【頭腦風(fēng)暴】在職場(chǎng)，你遇到哪些關(guān)于商務(wù)禮儀與人際溝通的困惑呢？每個(gè)人提出自己工作中的難題，一起探討應(yīng)對(duì)之道。老師將這些難題作為案例穿插在整......