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課程目標(biāo)

1.探索變化的環(huán)境對(duì)于內(nèi)在動(dòng)力要求越來(lái)越高

當(dāng)任務(wù)變的不那么清晰且有法可依的時(shí)候，我們需要的是主動(dòng)探索精神，而非“讓我做什么我就做什么”，而這需要下屬有足夠的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

2.激發(fā)下屬動(dòng)力變得越來(lái)越難

新新人類進(jìn)入職場(chǎng)，有足夠安全感的他們對(duì)管理者和工作環(huán)境的挑剔遠(yuǎn)超過(guò)從前，然而管理者的管理技能并沒有同比例的大幅提升。

3.不要把激勵(lì)作為一件單獨(dú)的管理工作來(lái)學(xué)

越來(lái)越多的激勵(lì)課程跳脫出管理者的日常管理任務(wù)，而單獨(dú)談激勵(lì)技巧，會(huì)讓管理者認(rèn)為他們需要的是幾根能發(fā)揮奇效的“胡蘿卜”。

課程對(duì)象：

基層管理干部、新晉管理者

課程收益：

全面了解行為背后的影響因素

經(jīng)理人將激勵(lì)視角轉(zhuǎn)移到自己可控范圍內(nèi)

學(xué)會(huì)識(shí)別不同人員背后的需求動(dòng)機(jī)差異

學(xué)會(huì)成體系的激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力的方法

課程大綱

導(dǎo)入模塊

游戲體驗(yàn)：如何影響他人行為

一、激發(fā)的目的與行為背后的推手

1.激發(fā)他人的目的思考

2.在通過(guò)他人完成任務(wù)的過(guò)程中，他人意愿的影響要素

3.激發(fā)他人的模型圖

二、如何讓他人說(shuō)出Yes I Do

1.因人而異的價(jià)值判斷

不同價(jià)值需求的識(shí)別練習(xí)

價(jià)值需求是動(dòng)態(tài)變化的

增加價(jià)值感的對(duì)話練習(xí)

增加價(jià)值感的快餐工具包

2.對(duì)成功可能性的判斷

正確的自信心：破壞他人信心的行為自查

風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估：清晰度、安全感、第一個(gè)里程碑的難度

三、如何避免他人后悔

精力血包四大管理者可控的失血點(diǎn)自查

1.挑戰(zhàn)不當(dāng)

識(shí)別挑戰(zhàn)不當(dāng)?shù)拿珙^

調(diào)整挑戰(zhàn)的方法

2.及時(shí)反饋的意義和方法

3.領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

覺察你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格及對(duì)不同人的影響

差異化的調(diào)試關(guān)鍵

4.團(tuán)隊(duì)氛圍

團(tuán)隊(duì)氛圍自我評(píng)估表

建立團(tuán)隊(duì)氛圍的三大步驟

四、幫助下屬有體系的成長(zhǎng)

1.幫助下屬看見差距與進(jìn)展

2.設(shè)置合適的任務(wù)挑戰(zhàn)

3.在完成挑戰(zhàn)的路上給予精準(zhǔn)的支持

五、事上輔導(dǎo)的時(shí)機(jī)選擇

1.案例活動(dòng)：有限時(shí)間內(nèi)的選擇

2.不同輔導(dǎo)的時(shí)機(jī)、挑戰(zhàn)、難度分析

六、明確輔導(dǎo)目的

1.該環(huán)節(jié)的目的：建立安全、提升重視度

2.常見坑點(diǎn)：兜圈子、套話、貼標(biāo)簽

3.參考話術(shù)

4.四類輔導(dǎo)時(shí)機(jī)中的應(yīng)用練習(xí)

七、共享信息

1.常見坑點(diǎn)：先入為主，以偏概全

2.需要關(guān)注的內(nèi)在需求：傾聽與理解

3.語(yǔ)言技巧：試探性提問+三角提問法+同理回應(yīng)技巧

4.四類輔導(dǎo)時(shí)機(jī)中的應(yīng)用練習(xí)

八、共創(chuàng)方案

1.該環(huán)節(jié)的目的：促進(jìn)思考、提升承諾度常見坑點(diǎn)：我說(shuō)你聽

2.需要關(guān)注的內(nèi)在需求：鼓勵(lì)與認(rèn)可

3.參考話術(shù)：四類促進(jìn)思考的提問法+認(rèn)可類語(yǔ)言

4.四類輔導(dǎo)時(shí)機(jī)中的應(yīng)用練習(xí)

九、共識(shí)承諾

1.該環(huán)節(jié)的目的：理解一致，確認(rèn)信心

2.常見坑點(diǎn)：虎頭蛇尾，空話大餅

3.需要關(guān)注的內(nèi)在需求：安全感，有支持

4.共識(shí)要點(diǎn)

5.四類輔導(dǎo)時(shí)機(jī)中的應(yīng)用練習(xí)

胡老師

管理學(xué)碩士，曾任職于世界五百?gòu)?qiáng)制藥企業(yè)人力資源高級(jí)經(jīng)理

新精英特聘職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢師

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【專業(yè)領(lǐng)域】

胡老師在500強(qiáng)外資企業(yè)及專業(yè)人才發(fā)展咨詢公司有十五年的企業(yè)人才發(fā)展工作背景，同時(shí)是MIC－learning公司創(chuàng)始人，專注在人才培養(yǎng)體系搭建、各類學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、高潛人才激勵(lì)與發(fā)展，課程和案例定制與開發(fā)等領(lǐng)域，并深入研究團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)主題。

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